毛毛的部落格

¡        （A）美國學者馬斯洛(A.Maslow)的需求層次論的先順序為: (A)生理→安全→愛與隸屬→尊重→自我實現 (B)安全→生理→尊重→自我實現→愛與隸屬 (C)愛與隸屬→安全→生理→自我實現→尊重 (D) 自我實現→安全→生理→尊重→愛與隸屬。

¡        （B）皮亞傑(J.Piaget)主張的認知發展理論中，「具體運思期」大約相當於: (A)幼稚園階段 (B)國小階段 (C)國中階段 (D)高中階段。

¡        （B）哪一派心理學將學生視為能主動處理外界訊息的個體? (A)心理分析論 (B)認知論 (C)行為主義 (D)人本心理學。

¡        （C）成就動機低的學生通常把考試失敗歸因於：（A）運氣不好（B）功課太難（C）能力太差（D）努力不夠。

¡        （D）除掉痛苦刺激以強化行為的安排稱為: (A)獎勵 (B)懲罰 (C)正增強 (D)負增強。

¡        （C）學習新教材，要建立在舊經驗的基礎上，這是屬於那一種教學的原則? (A)準備原則 (B)自動原則 (C)類化原則 (D)社會化原則 。

¡        （C）「性向」(Aptitude)的意義是什麼? (A)人的實際能力 (B)人的興趣 (C)人可能發展的潛在能力 (D)人的智能。

¡        （A）電腦輔助教學 (CAI)較易符合下列何種教學原則? (A)適應個人的學習速度 (B)同時學習原則 (C)做中學的原則 (D)社會化原則。

¡        （C）下列何者不屬於人本心理學的教育見解? (A)學習是學生個人知覺改變的歷程 (B)學生是教育活動的中心 (C)學習是學生面對刺激必然的反應 (D)教育應著重學生的個別差異及自我發展。 

¡        （C）依據佛格依德(S. Freud)的理論，自律的道德接近於下列何種人格特質? (A)本我(id) (B)自我(ego) (C)超我(superego) (D)社會我(social self)。

¡        （A）個體行為能夠經由學習而改變的程度，稱為: (A)可塑性 (B)依賴性 (C)關鍵性 (D)促進性。

¡        （D）根據維果斯基(L. Vygotsky)的理論，個體在他人協助下所表現的能力水準與個體獨立工作所表現的能力水準，兩者間的差距稱為: (A)需求層次(need hierarchy) (B)配對(matching) (C)基模(schema) (D)最近發展區(zone of proximal development)。

¡        （B）將特殊教育併入普通教育的教育計畫，稱之為: (A)回流教育(B)回歸主流 (C)分流教育 (D)主流教育。

¡        （D）代幣制度(token economy)運用在教學上，是根據何種理論? (A)消弱理論 (B)同時後果約定論 (C)動機論 (D)增強理論。

¡        （B）以下有關「智力」的解釋，何者正確？（A）智力是一種單一能力 (B)智力是一種綜合性能力 (C)智力的高低，完全受先天遺傳的影響 (D)智力的高低，完全受後天環境的影響。

¡        （A）一個人用以同化新訊息以及產生訊息回憶的現存知識，稱之為: (A)基模 (B)經驗 (C)知識 (D)頓悟。

¡        （A）何種學習能力被當作教學設計的主要架構? (A)心智技能 (B)認知策略 (C)語文訊息 (D)態度。

¡        （C）下列何者非為影響知覺的心理因素? (A)學習與經驗 (B)記憶 (C)注意 (D)需要與價值。

¡        （A）依皮亞傑的認知發展論，在教材組織、設計上，應把握何種原則? (A)連續性與階段性 (B)層次性與目標性 (C)間斷性與目標性 (D)間斷性與層次性。

¡        （A）一八七九年哪位心理學家創設首座心理實驗室，使心理學正式脫離哲學? (A)馮德 (B)赫爾巴特 (C)康德 (D)佛洛伊德。

※    請論述影片「放牛班的春天」的觀後心得？